由於今年是廣州“小升初”政策過渡的一年,部分民校試水面試,引發家長和考生的關註。從目前報道的信息看,有關學校對如何面試還沒有明確的說法,報載,記者向多所民校咨詢發現,目前對於面試打分規則以及筆試和麵試的權重、比例等細化規定大多沒有制定出來。而之所以出現這種情況,與民校今年都把面試作為一個參考有關。
  筆者並不贊成民校把面試作為參考,進而不太認真對待的做法,而應該考慮到藉此次過渡機會,完善面試的考官遴選、培訓、面試形式、評分標準、權重,為來年的小升初面試考核的大面積推進積累經驗。
  首先,應該對面試考官進行選拔、培訓。據報道,由於面試人數較多,民校的面試幾乎動用所有老師。需要註意是,我國基礎教育的教師,已習慣用筆試方式評價學生,語數外科目的教師,更擺脫不了學科知識考察的思維,如果所有老師不經遴選就派去擔任面試考官,結果缺乏識人經驗的老師很有可能誤判。
  不要說基礎教育的教師如此,就是大學教授,也有很多不勝任面試考官,我國大學自主招生雷題不斷,就與教授不知道怎樣評價學生有關。而在國外,大學面試通常由具有經驗的面試官和教授進行。
  當然,各校派出所有語數外教師都擔任面試官,也有實際困難——招生時間短、考生多,在這種情況下,就有必要對教師進行面試培訓,比如怎樣出題,怎樣平等與學生對話、交流,怎樣對學生的回答打分,關註學生哪些方面的能力和素質等。
  其次,“小升初”之所以要改革為面試,就是希望讓學生擺脫筆試測試所帶來的學業壓力,為此,面試的重點,不能再是學生的學科知識,而應該考察學生的思維能力、溝通能力、行為習慣、責任心、自信心。如果面試就問學生參加了那些競賽,獲得怎樣的證書,或者出腦筋急轉彎題目,結果可能並不美妙。
  從近年來一些地方已經實行的小升初面試看,面試題目也有“偏難怪”的傾向,其實,好的面試,不會故意為難學生,而是通過開放、平等的對話、交流中瞭解學生的真實想法、真實能力,這樣的面試可以從學生身邊的事談起,根本無需學生做準備,也無從準備,只需表現出真實的自我即可。
  再次,對於每所學校究竟出怎樣的面試題,這需要學校組成招生委員會,結合學校的辦學特點,提出面試考察的重點以及基本題型,另外,面試題目尤其要註意不能設計標準答案,應該給學生表達的空間,打開學生的思維,從中觀察學生是否有獨立的個性觀點,以及嚴謹的邏輯思維、自信的表達。習慣了用標準答案考察學生的老師,會習慣學生五花八門、自主的表達嗎?而如果最終面試又變成標準化答題,這樣的面試,則無多大價值。
  (作者是21世紀教育研究院副院長)
  熊丙奇  (原標題:“小升初”面試不能等閑視之)
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