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　　由於今年是廣州“小升初”政策過渡的一年，部分民校試水面試，引發家長和考生的關註。從目前報道的信息看，有關學校對如何面試還沒有明確的說法，報載，記者向多所民校咨詢發現，目前對於面試打分規則以及筆試和麵試的權重、比例等細化規定大多沒有制定出來。而之所以出現這種情況，與民校今年都把面試作為一個參考有關。
　　筆者並不贊成民校把面試作為參考，進而不太認真對待的做法，而應該考慮到藉此次過渡機會，完善面試的考官遴選、培訓、面試形式、評分標準、權重，為來年的小升初面試考核的大面積推進積累經驗。
　　首先，應該對面試考官進行選拔、培訓。據報道，由於面試人數較多，民校的面試幾乎動用所有老師。需要註意是，我國基礎教育的教師，已習慣用筆試方式評價學生，語數外科目的教師，更擺脫不了學科知識考察的思維，如果所有老師不經遴選就派去擔任面試考官，結果缺乏識人經驗的老師很有可能誤判。
　　不要說基礎教育的教師如此，就是大學教授，也有很多不勝任面試考官，我國大學自主招生雷題不斷，就與教授不知道怎樣評價學生有關。而在國外，大學面試通常由具有經驗的面試官和教授進行。
　　當然，各校派出所有語數外教師都擔任面試官，也有實際困難——招生時間短、考生多，在這種情況下，就有必要對教師進行面試培訓，比如怎樣出題，怎樣平等與學生對話、交流，怎樣對學生的回答打分，關註學生哪些方面的能力和素質等。
　　其次，“小升初”之所以要改革為面試，就是希望讓學生擺脫筆試測試所帶來的學業壓力，為此，面試的重點，不能再是學生的學科知識，而應該考察學生的思維能力、溝通能力、行為習慣、責任心、自信心。如果面試就問學生參加了那些競賽，獲得怎樣的證書，或者出腦筋急轉彎題目，結果可能並不美妙。
　　從近年來一些地方已經實行的小升初面試看，面試題目也有“偏難怪”的傾向，其實，好的面試，不會故意為難學生，而是通過開放、平等的對話、交流中瞭解學生的真實想法、真實能力，這樣的面試可以從學生身邊的事談起，根本無需學生做準備，也無從準備，只需表現出真實的自我即可。
　　再次，對於每所學校究竟出怎樣的面試題，這需要學校組成招生委員會，結合學校的辦學特點，提出面試考察的重點以及基本題型，另外，面試題目尤其要註意不能設計標準答案，應該給學生表達的空間，打開學生的思維，從中觀察學生是否有獨立的個性觀點，以及嚴謹的邏輯思維、自信的表達。習慣了用標準答案考察學生的老師，會習慣學生五花八門、自主的表達嗎？而如果最終面試又變成標準化答題，這樣的面試，則無多大價值。
　　（作者是21世紀教育研究院副院長）
　　熊丙奇　　（原標題：“小升初”面試不能等閑視之）